12月8日下午，北京大學(xué)工會、考古文博學(xué)院聯(lián)合組織青年教師沙龍，特邀考古文博學(xué)院副院長張劍葳以“守望家園：燕園遺產(chǎn)保護(hù)的實踐探索”為主題做分享。校工會副主席張小萌與來自全校各單位的50余位師生、校友參加了活動。
講座現(xiàn)場
張劍葳的分享包括四個部分：作為遺產(chǎn)與社區(qū)的校園，數(shù)字化工作坊的啟示，燕南園保護(hù)規(guī)劃，校園：最好的課堂。走過兩個甲子風(fēng)雨歷程的北大，保存了大量珍貴的文物。這些有形的文化遺產(chǎn)，承載著學(xué)校的滄桑歷史、光榮傳統(tǒng)與使命擔(dān)當(dāng)，如何保護(hù)好校園文物，是今天生活在校園中的我們需要不斷思考的。近年來，北京大學(xué)考古虛擬仿真實驗教學(xué)中心聯(lián)合房地產(chǎn)管理部舉辦多場“北京大學(xué)文物數(shù)字化工作坊”，聯(lián)合各院系師生力量，對校內(nèi)文物展開數(shù)字化信息采集工作，探索適合校園文化遺產(chǎn)的信息記錄與保護(hù)方法，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行研究和分析，進(jìn)行了非常有益的嘗試。
張劍葳重點介紹了燕南園保護(hù)規(guī)劃的實踐。對燕南園歷史格局和地塊劃分的梳理是保護(hù)與環(huán)境整治的基礎(chǔ)，團隊根據(jù)早期規(guī)劃圖，運用歷史、地理、建筑等多學(xué)科的研究分析，追溯燕南園“生長”的歷史。燕南園的生態(tài)價值也是重要的考量因素，在實踐中，保持自然與人工和平共處也被著重考慮。整個過程中，項目組主動邀請師生等校園相關(guān)社群參與、公開共享項目成果，向公眾敞開大門，推動師生關(guān)注、關(guān)心、愛護(hù)燕南園。通過項目的推動實施，同學(xué)們上了一堂實踐課和勞動課，更加加深了大家對校園的了解，增進(jìn)了對學(xué)校的熱愛。
張劍葳主張，對于文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)來說，我們的校園就是最好的課堂。因此，他在給考古文博學(xué)院和元培學(xué)院開設(shè)的文化遺產(chǎn)概論、中國建筑等本科課上，常常布置對校園遺產(chǎn)的考察作業(yè)；在文化遺產(chǎn)數(shù)字化和勘察分析的研究生課上，也常要求以燕園文物為例進(jìn)行勘察建模。同學(xué)們的作業(yè)中不乏文物考證的佳作，對校鐘和華表的考證均已發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊。從校園身邊的文物研究與保護(hù)做起，同學(xué)們有的成長為文物事業(yè)的從業(yè)者，有的種下了保護(hù)傳承文化遺產(chǎn)的種子。
正如侯仁之先生曾經(jīng)說過的：“我們之所以有今天，正是過去的人們世世代代辛勤創(chuàng)造的結(jié)果，是值得我們非常珍惜和愛護(hù)的。話不必說得太遠(yuǎn)，我們這座校園，就是一個很好的見證。”整個燕園的山水格局、歷史建筑與文物建筑都有著背后的故事，讓我們傳承歷史，展望未來，愛護(hù)校園，大家責(zé)無旁貸。
