謝立中教授自1992年來(lái)校從事博士后研究、1994年留校任教以來(lái)，在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域奮力深耕，取得了一系列突出成就，5月12日中午，社會(huì)學(xué)系工會(huì)在理科五號(hào)樓201室為其舉辦了榮休報(bào)告會(huì)，活動(dòng)分為榮休儀式和學(xué)術(shù)報(bào)告兩個(gè)部分，由北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系主任周飛舟教授主持。謝立中教授以“以理論研究為業(yè)：對(duì)自身相關(guān)學(xué)術(shù)工作的回顧與反思”為題發(fā)表了精彩演講，共計(jì)百余位師生參與本次報(bào)告會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛溫馨、討論熱烈。
在報(bào)告會(huì)之前，舉行了溫馨的榮休儀式，系主任周飛舟教授高度評(píng)價(jià)謝立中教授深厚的理論學(xué)養(yǎng)及其清虛超越、獨(dú)立挺拔的人格氣質(zhì)，贊揚(yáng)此種人格氣質(zhì)不僅是學(xué)生們的楷模、老師們的榜樣，也是社會(huì)學(xué)系在學(xué)界立足的根本。周飛舟教授隨后宣讀了社會(huì)學(xué)系對(duì)謝立中教授的感謝信，詳細(xì)回顧了謝立中教授的學(xué)術(shù)歷程，高度評(píng)價(jià)謝立中教授在社會(huì)學(xué)學(xué)術(shù)研究及人才培養(yǎng)中所作出的杰出貢獻(xiàn)。宣讀完畢后，社會(huì)學(xué)系副主任劉愛(ài)玉教授、劉能教授向謝立中老師贈(zèng)送感謝信、獻(xiàn)上鮮花和紀(jì)念品。謝立中教授發(fā)表榮休感言，真摯地表達(dá)了自己的感謝與依依不舍之情。
孫飛宇長(zhǎng)聘副教授作為青年教師代表發(fā)言及獻(xiàn)花。謝立中教授曾擔(dān)任哈爾濱工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院社會(huì)學(xué)系兼職教授，此次，該系主任趙巖教授也專(zhuān)門(mén)遠(yuǎn)道而來(lái)向謝立中教授贈(zèng)送榮休禮物。
桃李不言，下自成蹊，在榮休儀式上，謝立中老師從教多年所培養(yǎng)的學(xué)生們精心錄制了祝福視頻，視頻中，來(lái)自世界各地、全國(guó)各地的學(xué)子們回憶了受教于謝老師的經(jīng)歷，為謝老師的榮休獻(xiàn)上衷心的祝福。哈爾濱工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)鄭莉教授，是謝立中老師的第一位博士生，她作為師門(mén)學(xué)生代表向謝老師贈(zèng)送了榮休禮物，在校生代表劉建也向謝老師獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)對(duì)謝老師的敬重、感恩與祝福。隨后，在場(chǎng)的社會(huì)學(xué)系教師也紛紛發(fā)言表達(dá)對(duì)謝老師的感謝與祝福。
系主任周飛舟教授主持榮休儀式
副系主任劉愛(ài)玉教授向謝老師贈(zèng)送感謝信
副系主任劉能教授向謝老師贈(zèng)送鮮花和紀(jì)念品
青年教師代表孫飛宇副教授發(fā)言及獻(xiàn)花
哈爾濱工程大學(xué)社會(huì)學(xué)系趙巖教授向謝老師贈(zèng)送榮休禮物
哈爾濱工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、畢業(yè)學(xué)生代表鄭莉向謝老師贈(zèng)送榮休禮物
在校生代表向謝老師獻(xiàn)花
隨后，在周飛舟教授的主持下，謝立中老師進(jìn)行了學(xué)術(shù)演講，演講依六個(gè)部分展開(kāi)。
第一部分，謝立中老師簡(jiǎn)明扼要地介紹了什么是社會(huì)（學(xué)）理論，即一些以特定的邏輯格式聯(lián)結(jié)起來(lái)、可以用來(lái)解釋相關(guān)社會(huì)事實(shí)的抽象觀念或陳述群。繼而，謝老師講述了自己受到父親對(duì)哲學(xué)尤其是馬克思主義哲學(xué)興趣的影響，特別是在讀大學(xué)之后，深感社會(huì)研究和社會(huì)實(shí)踐需要理論的引導(dǎo)，由此產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)（學(xué)）理論的濃厚興趣。并且，理論研究需要長(zhǎng)時(shí)間的投入和積累，因此謝老師對(duì)理論的興趣并未止步于業(yè)余愛(ài)好，而是在求學(xué)過(guò)程中逐漸堅(jiān)定了以“社會(huì)（學(xué)）理論為志業(yè)”的想法。
第二部分，謝老師介紹了以默頓模型為工具區(qū)分出社會(huì)學(xué)理論的不同類(lèi)型，主要是中層理論和一般理論。第三部分和第四部分，謝老師引入周飛舟老師以“一本”與“一體”為基礎(chǔ)的中國(guó)社會(huì)理論，這一理論強(qiáng)調(diào)與西方社會(huì)相比，“家”構(gòu)成了中國(guó)社會(huì)的基礎(chǔ)或者根本。與這一理論相比較，謝老師介紹了鄭杭生老師關(guān)于“社會(huì)互構(gòu)論”的理論建構(gòu)。這一理論嘗試通過(guò)對(duì)個(gè)人與社會(huì)之間一種“互構(gòu)共變”的關(guān)系來(lái)理解和詮釋現(xiàn)代社會(huì)的各種現(xiàn)象。兩位學(xué)者的理論相同之處在于都將自己的理論稱(chēng)為“社會(huì)理論”甚至“中國(guó)社會(huì)（學(xué)）理論”。相異之處則在于，周飛舟老師試圖用“一本”與“一體”為之提供基礎(chǔ)的“中國(guó)社會(huì)理論”，主要以“中國(guó)社會(huì)”為研究對(duì)象，主要適用來(lái)描述和解釋“中國(guó)社會(huì)”；鄭杭生和楊敏教授所闡述的“中國(guó)（特色）社會(huì)學(xué)理論”，則以一般社會(huì)為對(duì)象，適用于描述和解釋包括中國(guó)社會(huì)在內(nèi)的所有社會(huì)。由此，謝老師由這兩位老師的理論建構(gòu)如何歸屬于默頓模型這一問(wèn)題出發(fā)，在模型結(jié)構(gòu)成分上和結(jié)構(gòu)成分之間的關(guān)系上都對(duì)默頓模型進(jìn)行了拓展——將中層理論劃分為領(lǐng)域理論和區(qū)域理論，又將原來(lái)經(jīng)驗(yàn)描述-中層理論-一般理論之間的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成為四成分間交互作用結(jié)構(gòu)。
第五部分和第六部分，謝老師以對(duì)默頓模型的拓展為基礎(chǔ)，回顧了自己四十余年的社會(huì)（學(xué)）理論研究，將其總結(jié)為：屬于一般社會(huì)理論的“社會(huì)形態(tài)雙重結(jié)構(gòu)”理論、屬于區(qū)域社會(huì)理論的“社會(huì)主義現(xiàn)代化內(nèi)在沖突”理論、屬于一般社會(huì)理論的“多元話語(yǔ)分析”。最后，謝老師希望自己在退休之后仍能深耕不輟：補(bǔ)短板——強(qiáng)化對(duì)中國(guó)思想傳統(tǒng)、對(duì)中外社會(huì)歷史知識(shí)、對(duì)經(jīng)驗(yàn)性社會(huì)研究成果的學(xué)習(xí)；畫(huà)句號(hào)——完善“多元話語(yǔ)分析”的理論闡釋、“中國(guó)社會(huì)”理論方面的嘗試、“多元話語(yǔ)分析”在田野研究中的應(yīng)用；開(kāi)新題——在人工智能社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，繼續(xù)推進(jìn)社會(huì)（學(xué)）理論的研究。
演講結(jié)束，與會(huì)老師與同學(xué)們合影留念。本場(chǎng)榮休報(bào)告會(huì)圓滿(mǎn)結(jié)束。
為每一位即將退休的老師舉辦榮休儀式，是社會(huì)學(xué)系工會(huì)堅(jiān)持已久的儀式感。本次榮休報(bào)告會(huì)表達(dá)了全系師生對(duì)謝立中教授的感佩之情，增強(qiáng)了全系的凝聚力。
合影
人物介紹：
謝立中自1992年來(lái)北京大學(xué)從事博士后研究、1994年留校任教以來(lái)，在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域奮力深耕，取得了一系列突出成就，出版學(xué)術(shù)著作30部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，主持多項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、教育部課題。
謝立中自1994年起面向本科生和研究生開(kāi)設(shè)課程，教授包括“西方社會(huì)思想史”“馬克思主義社會(huì)學(xué)原著選讀”“社會(huì)學(xué)理論”“社會(huì)學(xué)方法論”“中國(guó)社會(huì)工作的理論與實(shí)踐”等多門(mén)課程。他開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程是社會(huì)學(xué)課程體系的基礎(chǔ)，保證了本系學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性；他的課內(nèi)容豐富，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，講解深入淺出，深受全校各院系同學(xué)的歡迎。他共指導(dǎo)了22篇本科生畢業(yè)論文，培養(yǎng)了55名碩士生和23名博士生。作為一名黨員教師，謝立中始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，將教育滲透到生活中，以誨人不倦的育人品格、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的博大情懷，滋養(yǎng)和熏陶了莘莘學(xué)子，堪稱(chēng)立德樹(shù)人的典范楷模。
謝立中于1998年至2000年出任社會(huì)學(xué)系副主任、2007年至2016年出任社會(huì)學(xué)系主任期間，以高尚的品格與卓越的才能領(lǐng)導(dǎo)了社會(huì)學(xué)系教學(xué)科研事業(yè)的發(fā)展，全系上下勠力同心，創(chuàng)造了學(xué)科建設(shè)的輝煌篇章，也建設(shè)了社會(huì)學(xué)系“小系大家”的溫馨系風(fēng)。三十余載風(fēng)雨同舟，社會(huì)學(xué)系的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都凝結(jié)著謝立中的開(kāi)拓和奉獻(xiàn)，飽含著他的創(chuàng)造和積累，浸透著他的心血和汗水。
