三尺講臺，卅載堅守
誨人不倦，情滿杏壇
三十年從教時光
鐫刻著教師對立德樹人的堅守
凝聚著教師對教書育人的熱忱
2022年
外國語學(xué)院共有6位教師
在教育崗位工作滿30年
部分老師分享了對于教育事業(yè)的感悟
教到老 學(xué)到老——從教三十年隨想
林豐民
外國語學(xué)院阿拉伯語系教授
教師教學(xué)發(fā)展中心副主任
開始自己的教學(xué)生涯，宛如昨日之事，卻不知不覺已經(jīng)從教30年，不能不感嘆時光飛逝，逝者如斯夫。但回想這30年的教學(xué)歷程，感覺在燕園的日子是快樂的時光。有一句老話說“快樂的時光總是短暫的”，其實物理時間是不變的，但是心理時間因為情緒的影響而拉長了或壓縮了。因為快樂，所以感覺短暫。
在北大的快樂，是教的快樂，也是學(xué)的快樂。
教過的學(xué)生一屆又一屆畢業(yè)了，走上了工作崗位，走向了社會。自己教過的畢業(yè)生成長了，成熟了，說明我們的教學(xué)工作起了一些作用，心中快樂！每年畢業(yè)季，送走一批又一批學(xué)生，雖有不舍，但為了他們學(xué)業(yè)圓滿走向新生活而快樂！
林豐民教授在學(xué)院畢業(yè)典禮（前排左二）
林豐民教授在學(xué)院畢業(yè)典禮（右）
每年五四校慶日，迎來不同年齡段的畢業(yè)生返校，與他們暢談人生和工作情況，回顧校園生活，在學(xué)期間的種種趣事和美好的回憶，其樂融融！
新開一門課，準(zhǔn)備課程材料，熟悉課程內(nèi)容，經(jīng)過課堂的檢驗，開課成功，心中快樂！準(zhǔn)備開課的過程也是重新學(xué)習(xí)的過程，在新開一門又一門課程的過程中，不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實了自己，心中充滿了喜樂。
當(dāng)青年教師的時候，如果課時太多了，壓力會比較大。后來我擔(dān)任阿語系主任，主持系里的工作以后，有些課必須要自己頂上去，這樣一來，有的學(xué)期難免課時就會比較多，盡管也依然有壓力，但在順利完成教學(xué)任務(wù)之后，等學(xué)生考完試、成績登錄完成的瞬間，壓力被卸掉的那種輕松感卻讓我很享受。
青年林豐民老師（右）與科威特公主詩人蘇阿德·薩巴赫（左）會談
我特別感謝阿語專業(yè)各個階段的負(fù)責(zé)人，讓我體驗了不同課程的教學(xué)，外語教學(xué)中聽、說、讀、寫、譯的課程我基本都涉及過，教過本系本專業(yè)的學(xué)生課程，也教過全校的公共阿拉伯語課程；教過精讀課，也教過泛讀課（閱讀課）；教過阿拉伯語視聽說課，也教過阿拉伯語寫作課；還教過翻譯課，本科生和研究生的課程加起來，超過20門課。
頻繁地更換課型，雖然比較辛苦，但我樂此不疲，因為我不喜歡重復(fù)，因為我喜歡不斷去應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。所以系里安排給我的課程，我基本都接受，并且努力去完成教學(xué)任務(wù)。一門課，第一次教的時候誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，第二次教的時候基本上就比較順滑了，到第三次教的時候就有些厭倦重復(fù)了。于是，又有點期待系里給我新的教學(xué)任務(wù)。所以我喜歡新開課，喜歡開新課，把研究的成果帶上課堂。
林豐民教授在課堂
由于經(jīng)常換課型，所以一門課的教學(xué)還沒有很成熟，教材還很不完善，就又換了新的課程，原先的教材內(nèi)容就停留在初級階段，所以，我特別遺憾的是這么多年從來沒有出版過一本教材。關(guān)于外語教學(xué)的教材，我的導(dǎo)師仲躋昆先生曾經(jīng)說過，他的老師那一代人教外語尤其是小語種（當(dāng)然包括阿拉伯語）都是“隨教隨編，誰教誰編”。言下之意，隨著被分派到新的課程教學(xué)任務(wù)，就馬上去編這一課程的教材，備課的時間太短，就隨著課程的推進，一課又一課編寫學(xué)習(xí)的內(nèi)容；誰負(fù)責(zé)教某一門課，那就由他自己來編寫這一門課的教材。由于當(dāng)時很多小語種都是新專業(yè)，沒有成熟的教材，師資也比較少，所以就產(chǎn)生了“隨教隨編，誰教誰編”的現(xiàn)象。按理說，這樣的一種教學(xué)狀態(tài)是不合規(guī)矩的，但是，仔細(xì)琢磨，又覺得從某種角度上來看待這件事，其實對于高等教育來說還是有一定的合理性的，尤其是像北大這樣的高校需要“常為新的”，那么就不斷地需要在課堂上補充新的內(nèi)容，把最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)教給學(xué)生，把最新的研究成果帶進課堂。難道這不是高等教育的應(yīng)有之義嗎？
林豐民教授（右）與導(dǎo)師仲躋昆教授（中）
我教過的課中，最喜歡的一門是《阿拉伯報刊文選》，因為課程的性質(zhì)決定了“隨教隨編，誰教誰編”的原則。報刊新聞天天都有新內(nèi)容，總不能編了一本報刊文選的教材就用上好多年，那新聞的時效性怎么體現(xiàn)？學(xué)生如何去感受新鮮的新聞與報刊內(nèi)容呢？我剛開始承擔(dān)《阿拉伯報刊文選》課程的時候，對這門課基本無感，但是教過一年之后就喜歡上了這門課，最主要的原因是每周都要教新的內(nèi)容。在前互聯(lián)網(wǎng)時代，要教這樣的課程是比較困難的，因為圖書館的外文報刊非常少，尤其是小語種的報刊少的可憐，但是進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，尤其是新聞媒體的網(wǎng)絡(luò)化，讓我們很方便在各個新聞網(wǎng)站上找到新聞文本。我每周上課之前都到阿拉伯的各大報刊網(wǎng)站，找一些最新的新聞材料，在課堂上給同學(xué)講解。這種每次課都不重復(fù)，每次課都有新內(nèi)容，每次課都有挑戰(zhàn)的狀態(tài)，讓我感到快樂，因為每一周都是新的。
林豐民教授在課堂
去年在學(xué)校的安排下，去教師教學(xué)發(fā)展中心兼職，負(fù)責(zé)的主要事務(wù)中有一項是青年教師的培訓(xùn)工作。以前（包括我剛留校任教的時候）學(xué)校是沒有系統(tǒng)的青年教師培訓(xùn)的，基本只有一周的時間進行崗前培訓(xùn)，熟悉一下學(xué)校的基本情況，僅此而已。大概除了師范院校的教師受過教學(xué)的培訓(xùn)以外，大多數(shù)的高校是沒有青年教師的教學(xué)培訓(xùn)的，幾乎每一位老師一上崗，就直接上課堂。青年教師基本上是照貓畫虎，自己的老師以前是怎么上課的，自己也就怎么上。我本人也是如此。但到了教發(fā)中心的新崗位以后，為了熟悉工作，基本上每次培訓(xùn)課都去旁聽，讓我受益匪淺，尤其是資深的培訓(xùn)專家對于教學(xué)的癡迷和對教學(xué)手段的鉆研讓我感動不已。這些培訓(xùn)專家把自己的教學(xué)經(jīng)驗無私地貢獻出來，引領(lǐng)青年教師如何不著痕跡地開展課程思政，如何上好一堂課，如何進行互動式教學(xué)和講授式教學(xué)，如何做更美的PPT課件，如何科學(xué)地發(fā)聲，如何更有效地進行學(xué)習(xí)考核和課程評估……這些培訓(xùn)課程讓我體會到“教無止境”。每一個優(yōu)秀的教師都應(yīng)該是一個出色的導(dǎo)演，尤其是外語的小班教學(xué)，教師要能夠把控課堂的一切。要把課堂當(dāng)成“片場”，把每一個同學(xué)當(dāng)成演員。北大從2016年開始為新體制的新入職教師安排系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，遴選出一批富有教學(xué)經(jīng)驗又熱心傳授給青年教師的資深專家，推出了一系列的培訓(xùn)課程，形成了較為系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。在教發(fā)中心這里我學(xué)到了一些以前自己沒有用過的教學(xué)方法，我又得到了學(xué)習(xí)的快樂。
林豐民教授在北京大學(xué)青年教師教學(xué)培訓(xùn)項目授課
常言道：學(xué)海無涯，其實“教海”亦無涯。隨著科技的發(fā)展，我們的教學(xué)手段也需要不斷更新，從最初的黑板寫板書，到后來用電腦做課件，再到疫情期間的在線教學(xué)，我們的教學(xué)手段越來越豐富，越來越有科技含量，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，適應(yīng)時代的發(fā)展。“北大是常為新的”，作為北大的老師，自然在教學(xué)上、在科研上都要立于時代的潮頭，引領(lǐng)新的潮流，所以想要教到老，教到退休，就要學(xué)到老。
我決心：活到老，學(xué)到老，教到老。
林豐民教授金字塔留影
人物介紹
林豐民，1968年生。1990年畢業(yè)于北京大學(xué)東方語言文學(xué)系阿拉伯語專業(yè)。1999年獲得博士學(xué)位。從事阿拉伯語言文學(xué)的教學(xué)與研究工作，主要研究方向為阿拉伯文學(xué)。現(xiàn)任北京大學(xué)外國語學(xué)院阿拉伯語系教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究中心副主任，北京大學(xué)阿拉伯伊斯蘭文化研究所所長，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京大學(xué)東方文學(xué)研究中心副主任，北京大學(xué)中東研究中心副主任，北京大學(xué)非洲研究中心副主任，中國阿拉伯文學(xué)研究會會長。2004-2009年曾任中國駐埃及大使館教育專員。
