作為一名有著一兒一女的海淀老母親，當(dāng)看到雛鷹社舉辦“如何有效地鼓勵(lì)孩子”的家長(zhǎng)沙龍時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)了名。
本期沙龍主分享嘉賓為楊健老師，曾經(jīng)的資深律師，現(xiàn)為美國(guó)正面管教導(dǎo)師，國(guó)際認(rèn)證鼓勵(lì)咨詢師。楊老師溫暖親切，安靜而有力量。她一開(kāi)始說(shuō)到“所有的問(wèn)題都是關(guān)系的問(wèn)題”時(shí)，我的眼睛就有點(diǎn)濕了。
我們總是希望孩子要長(zhǎng)成我們期望的樣子，在對(duì)孩子一次次地要求中，和孩子一次次地叛逆中被忽略和消耗掉的是親密的親子關(guān)系。我們到底應(yīng)該做一名怎樣的家長(zhǎng)？我很期待在這次家長(zhǎng)沙龍里找到答案。
楊老師說(shuō)家庭教育的目的是增加孩子的價(jià)值感和歸屬感。正面管教就是教會(huì)家長(zhǎng)如何滋養(yǎng)孩子。
如何才能滋養(yǎng)孩子呢？家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)區(qū)分表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。表?yè)P(yáng)就像糖，吃了覺(jué)得甜，但沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)。而鼓勵(lì)才是可以滋養(yǎng)孩子的精神食糧。鼓勵(lì)可以幫助孩子發(fā)展歸屬感和價(jià)值感。
表?yè)P(yáng)會(huì)造成孩子成為“尋求認(rèn)可上癮者”，而不是幫助孩子增強(qiáng)他們的自信。
表?yè)P(yáng)會(huì)妨礙孩子去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，孩子在完成一個(gè)任務(wù)后被表?yè)P(yáng)很聰明，會(huì)導(dǎo)致他在以后選擇更簡(jiǎn)單的任務(wù)，因?yàn)樗麄儾辉敢饷半U(xiǎn)犯錯(cuò)。
另一方面，因付出了努力而被鼓勵(lì)的孩子，會(huì)愿意選擇更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有一個(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)別方法：表?yè)P(yáng)是有條件的愛(ài)，鼓勵(lì)是無(wú)條件的愛(ài)。
大家可以感受一下表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的不同：
我為你而驕傲！（表?yè)P(yáng)）
你一定會(huì)為自己而感到驕傲！（鼓勵(lì)）
你這么說(shuō)話令我很高興。（表?yè)P(yáng)）
你對(duì)此感覺(jué)如何？（鼓勵(lì)）
我喜歡你所做的。（表?yè)P(yáng)）
你自己就找到了解決問(wèn)題的辦法。（鼓勵(lì)）
你按照我的建議做了。（表?yè)P(yáng)）
我相信你的判斷!（鼓勵(lì)）
你真是一個(gè)好孩子。（表?yè)P(yáng)）
不管怎樣我都愛(ài)你。（鼓勵(lì)）
鼓勵(lì)的方法有以下幾種：
盡量細(xì)致地描述孩子的行為和產(chǎn)生的結(jié)果
二、感謝性鼓勵(lì)（我感謝你……）：
謝謝，這對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>
我知道你還想再玩一會(huì)兒，謝謝你來(lái)幫我做飯。
三、賦能性鼓勵(lì)（我相信你……）：
以我對(duì)你的了解，我相信你會(huì)找到解決辦法。
我相信你的判斷。
四、啟發(fā)式提問(wèn)：
你剛才做作業(yè)做得很快，你是怎樣做到的？
楊老師還教了我們一些特別有用的小工具。
比如說(shuō)制作日常慣例表。一起與孩子商量從回家到睡覺(jué)必須做的事情和他自己想做的事情，把一定的掌控感給到孩子，讓他自己決定自己的時(shí)間安排。注意不要時(shí)刻提醒他，只說(shuō)看看你的日常慣例表現(xiàn)在該干什么了？還有要允許孩子去試錯(cuò)。
我回家后立即和女兒做了從放學(xué)回家到睡覺(jué)的日常慣例表。爸爸還用小度音箱設(shè)置提醒。我克制住自己不干涉孩子的時(shí)間安排。然后驚喜地發(fā)現(xiàn)女兒樂(lè)意執(zhí)行自己安排的日常慣例表，不僅不用我們催促，還給自己安排了給弟弟講故事的有愛(ài)時(shí)間。日常慣例表的作用立竿見(jiàn)影，特別感謝楊老師的分享！
一年級(jí)的女兒自己做的日常慣例表
楊老師還分享了一個(gè)很好的家庭交流形式“家庭會(huì)議”。家庭會(huì)議可以包括3部分：
1）致謝：每個(gè)人致謝到家庭成員的每個(gè)人，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。
2）沒(méi)有指責(zé)和評(píng)判，只關(guān)注解決方案。
3）家庭小游戲結(jié)尾
還有好多金句，發(fā)人深省：
孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。
不要讓孩子不正確地評(píng)判自己，認(rèn)為自己很糟糕。
這個(gè)世界每個(gè)人都渾身是毛病。
先接納才能改變。
和孩子肩并肩去面對(duì)問(wèn)題，不要去把他當(dāng)作一個(gè)有問(wèn)題的孩子。
所有的挑戰(zhàn)都是機(jī)會(huì)。
非常感謝雛鷹社的“家長(zhǎng)沙龍”，感謝楊老師的分享，愿每一位家長(zhǎng)都能接納孩子，給孩子無(wú)條件的愛(ài)，用有效的鼓勵(lì)去滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)。
